Les cours interactifs

La remédiation en 4e

Depuis quelques années, nous avons sur pieds un projet de remédiation avec nos élèves de 4e générales. L’objectif est que chaque élève puisse travailler de façon autonome et à son rythme en réalisant des exercices interactifs sur PC de grammaire, de conjugaison, d’orthographe, de syntaxe ou de vocabulaire. A la fin de l’heure, l’élève imprime le résultats de ses exercices et nous pouvons vérifier le travail effectué.

1. ✴Les constats
   

Chaque année, nous sommes confrontées à la disparité des niveaux en 4e année. En effet, certains élèves ne maîtrisent pas les bases en grammaire et en orthographe et ne peuvent donc pas suivre aisément le programme de 4e année. Or, nous ne pouvons pas nous permettre de consacrer des heures à revoir les prérequis. D’autant plus qu’un certain nombre d’élèves ne présentent pas, quant à eux, ces difficultés-là.

1. ✴Le projet
   

Dans l’esprit de la pédagogie différenciée, nous avons donc conçu un projet : une sixième heure de français pendant laquelle nous nous consacrons, en groupes de niveaux, à améliorer les compétences en expression écrites de nos élèves en fonction de leur niveau.

Groupe 1 : faire le point sur les prérequis :

Un premier groupe travaille les ordinateurs via une banque d’exercices  interactifs en grammaire et en orthographe qui figurent dans « Le cartable en ligne » de l’école. Ce travail est individualisé puisque chacun évolue à son rythme,.

Groupe 2 : vers la maîtrise de la langue :

Un second groupe travaille sur des exercices spécifiques de syntaxe. Là encore, le rythme de chaque élève est respecté, l’esprit de compétition y est prohibé.

Groupe 3 : atelier d’écriture et créativité :

Le dernier groupe élabore un projet d’écriture collective. Les élèves se réunissent en  petits groupes de 4 à 5 et s’attellent, dans le respect de l’autre, à la réalisation d’un récit collectif. Les thèmes déjà abordés sont : la nouvelle policière et l’atelier de poésie SLAM. Les productions des élèves sont mises en ligne sur le site de l’école et/ou dans un webzine créé à cet effet. Un spectacle peut être également réalisé en fin de parcours si les élèves le souhaitent.

1. ✴L’organisation pratique
   

Ce projet nécessite l’ajout d’une heure de français dans l’horaire des 4G, heure qui doit être nécessairement en parallèle dans les deux horaires, de façon à permettre la constitution de deux groupes de niveaux.

Les deux classes de 4G (4A et 4B) sont réparties en deux groupes en fonction des résultats obtenus au test de connaissance de langue et de maîtrise de l’expression écrite que les 4G passent en début d’année.

Des exercices à la carte

Par ailleurs, les élèves de 5e ou de 6e qui auraient besoin de revoir un point particulier de grammaire ou d’orthographe, peuvent accéder aux exercices interactifs par le biais du site de Gatti de Gamond.